A Equipe pedagógica da creche Coração de Maria e a formação continuada em 2011

A importância da formação continuada de profissionais que atuam na educação infantil

Renova-te.

Renasce em ti mesmo.

Multiplica teus olhos para veres mais.

Multiplica teus braços para semeares tudo.

Destrói os olhos que tiverem visto.

Cria outros, para visões novas.

Destrói os braços que tiverem semeado,

Para se esquecerem de colher.

Sê sempre o mesmo.

Sempre outro.

Mas sempre alto.

Sempre longe.

E dentro de tudo.

"Cecília Meireles"

Uma formação de professores(as) com qualidade contempla a pluralidade de perspectivas

teóricas, de modo a permitir ao professor e à professora amplo conhecimento das teorias pedagógicas para a primeira infância. Com base nos conhecimentos adquiridos nos processos de formação e a partir da análise da realidade institucional em que estiver inserido, professores e professoras poderão participar dos processos coletivos de construção da proposta pedagógica mais adequada.

Como uma função de extrema responsabilidade social, a formação continuada se

constitui num direito dos(as) profissionais da educação. Formação continuada é aquela

que se estende por toda a vida profissional. É através dela que, por meio de recursos

e estratégias as mais diversas, o(a) profissional pode avaliar a adequação de sua prática e incorporar novos conhecimentos e habilidades que melhor correspondam às necessidades de educação e cuidado dos educandos no contexto social e cultural em que estão inseridos.

A formação continuada inclui as situações criadas no interior das creches e escolas

de Educação Infantil. Pode ocorrer quando são reservados tempo e espaço para

reflexão individual e coletiva sobre o trabalho, para estudos, discussões, elaboração

de projetos e avaliação. Nesses momentos a equipe de professores e de professoras,

coordenadores e coordenadoras, gestores e gestoras têm a oportunidade de propor

soluções para os desafios encontrados na prática cotidiana e, ao mesmo tempo,

identificar necessidades individuais ou coletivas de formação e aprimoramento

profissional.

A formação continuada pode ser realizada também por meio da participação em

cursos, seminários, encontros e palestras e outras estratégias que promovam situações

de reflexão sobre temas direta ou indiretamente relacionados à educação, ou ainda,

situações de enriquecimento cultural do(a) professor(a).

É importante também destacar que as necessidades de formação não são definidas

de modo abstrato. Relacionam-se com o contexto institucional e social imediato dos(as)

professores(as) e crianças. Ao mesmo tempo, é necessário termos em mente as

características da nossa sociedade contemporânea, marcada pela velocidade das

transformações e pela multiplicidade de conhecimentos e informações. Esta realidade

exige do profissional da educação capacidade para realizar escolhas, buscar e

interpretar informações das mais variadas fontes.

De acordo coma Legislação brasileira e avanços na área da Educação Infantil, vale ressaltar:

Todos os(as) professores(as) que atuam em creches e pré-escolas devem ter, no mínimo, a formação em nível médio na modalidade Normal.
A História da Educação Infantil no Brasil seguiu dois caminhos paralelos: um para a pré-escola e outro para a creche. Hoje, com a mobilização de amplos setores da nossa sociedade, há um esforço coletivo por tratar a educação da criança de 0 a 6 anos de idade como parte integrante da área da educação, sem diferenciações quanto à origem social das crianças e suas famílias. Com isto, um dos desafios atuais da área é o de formar professores(as) para essa área de atuação.
Ao longo da trajetória dos professores da Educação Infantil, havia uma “confusão” entre os papéis da educadora de creche e da mãe da criança.Essa “confusão” relacionava-se com a ausência de clareza do que deveria ser a creche. Hoje, a creche é reconhecida como instituição de cuidado e educação das crianças, e seus profissionais são professores(as)
O trabalho com crianças de 0 a 6 anos exige conhecimentos específicos sobre seu desenvolvimento e sobre as condições adequadas de organização do trabalho nas creches e pré-escolas. Assim, a formação profissional e a reflexão permanente sobre a prática são elementos centrais da qualidade da Educação Infantil.

bibliografia: Proinfantil - MEC

A Equipe pedagógica da creche Coração de Maria e a formação continuada em 2011

Participação em cursos, seminários, encontros e palestras

Oficina de Conotação de Historiá Além do Encantamento - semana da educação - SME
Oficina para Educadores" Consumo Sustentável"
Seminário "Experiências de Interação Escola-Família - Unicamp
Acesso,Educação Geral e Arte
O Novo Plano Nacional da Educação - semana da educação - SME
Palestra Hiperatividade: do que se trata? - Instituto Entre Laços " SP
Sexualidade ao longo da Vida e Diversidade - Centro de Referência GLBT/AFASCOM
Seminário Municipal: Educação Integral na Construção da Proposta Política Sócio Pedagógico . SMCAIS - PMC
A Pedagogia do Caracol e Formação de Educadores : a Memória, os ciclos da Natureza e a Educação dos Sentidos. - semana da educação - SME
Brincadeiras Musicais da Palavra Cantada.-
Conferência Concepções Históricas de Criança, Educação, Educação Infantil e Educador- Unicamp
Palestra Afetividade e Ensino - Unicamp
Formação de fundamentos e princípios em educação - escola /tigrinhos comunidade.
Efeitos da rotina na organização da vida psíquica do bebê e da criança. Instituto Entre Laços " SP
Curso de gestão de projetos sociais - Senac campinas
Formando leitores dentro de casa", semana da educação - SME
"historia para rir, sonhar e refletir" semana da educação - SME
alfabetização na educação infantil escola/ tigrinhos comunidade
psicomotricidade na educação infantil escola /tigrinhos comunidade
"dislexia" Faculdade Unisal
Mordidas como entendê-las Instituto Entre Laços -SP
Artes e gostosuras artísticas - Tigrinhos Comunidades.
Oficina de trançadeiras - tranças para crianças
IX Conferência Municipal dos direitos de crianças e adolescentes - CMDCA Campinas
Curso avançado informática - CEPROCAMP
UM OLHAR ATENCIOSO PARA A PRIMEIRA INFÂNCIA - CEASCOM/CIMA - vários temas: violência de direitos contra criança e adolescente, educação infantil e suas nuances
Projeto de Capacitação de Educadores no Atendimento Básico de Emergências Médicas - EABEM
Trocando experiências pedagógicas: Saúde da criança - CS Satélite iris I
Congresso Internacional da pedagogia dos sentidos - PMC

Participação em Tempos e espaços para reflexão individual e coletiva sobre o trabalho, para estudos, discussões, elaboração de projetos e avaliação.

Participação em Reuniões pedagógicas semanais para discussão de temas, planejamentos , avaliação,elaboração de projetos , leitura de texto e troca de experiências
Reuniões semestrais de avaliação com participação de toda equipe
Reuniões semestrais da planejamento
Troca de experiências entre os profissionais da creche
Troca de experiências entre profissionais das duas unidades AFASCOM

Participação e reflexão sobre temas direta ou indiretamente relacionados à educação e situações de enriquecimento cultural

Participação das atividades em comemoração ao Dia 18 de Maio - Dia do combate a violência e exploração sexual de crianças e adolescentes
Participação das atividades do Grito dos Excluídos e combate ao preconceito
participação no evento do Dia da consciência negra
reflexões com a promotora da infância e juventude - Sra Lygia

Registros, fotos...